ageeva-schule.com

Switch to desktop

Правильно ли говорит ваш ребенок?

Случаи из жизни:

Случай 1. Поездка по городам Европы. Интересная содержательная речь экскурсовода, но небольшой дефект речи (искажается один-единственный звук) режет ухо всей группе. Люди переглядываются, некоторые посмеиваются.

Случай 2. Коммуникабельная девушка размышляет над выбором профессии. Хотелось бы такую, где возможно общение с людьми. Но кто возьмет на эту работу человека с шепелявой речью? И... от мечты приходится отказаться.

Случай 3. Когда 3-летний Саша говорил вместо «шишка» «сыска» все вокруг умилялись. Когда звук Ш не появился и в пять лет, родители продолжали себя успокаивать – «пройдет». Но недостаток не уходил. И лишь когда в первом классе мальчик стал упорно писать «Tis» (Tisch), «Fros» (Frosch), «Swein» (Schwein), стало ясно что дефект устной речи перешел и в письмо.

Мелочи? Наверное. Но как иногда они отравляют человеку жизнь, становясь непреодолимой преградой. А устранить ее можно было еще в детстве. Специалисты давно установили, что оптимальными сроками для исправления звукопроизношения является возраст
от 5 до 7 лет. Именно в этом возрасте ребенок уже способен к осознанной работе над своей речью, а органы речи пока еще достаточно гибки и податливы для обучения.
Поток вопросов от родителей, желающих разобраться в этих вопросах, не ослабевает.

Поэтому сегодня мы и поговорим о том, что такое «звукопроизношение», когда и как оно формируется и как помочь в этом своему ребенку.

Предыстория.

Речь человека состоит из трех основных компонентов: словарный запас, грамматика и звукопроизношение. Каждый из этих компонентов дети усваивают не сразу, а постепенно. Как же это происходит при овладении произношением звуков?
Очень и очень редко ребенок с самого начала говорит чисто и разборчиво. У малыша еще нечеткая координация работы органов речи, они слабы, нгесформировано умение различать звуки на слух. Но со временем картина меняется.
К 3-4 годам «уходит» смягченное произнесение звуков (то самое милое родительскому уху «сюсюканье» - «сябатька», «мися»).
В арсенале ребенка в основном несложные звуки: П, Б, М, В, Ф, Н, Т, Д, Х.
Трудные для языка (Ш, Ж, Ч, Щ, Ц, Р, Л) могут пропускаться или заменяться простыми: «сюба», «лыбка», «тяй».
К 4 годам дети осваивают довольно сложную группу шипящих звуков – Ш, Ж, Щ.
И наконец к 5 годам ребенок овладевает самыми трудными звуками – Ч, Ц, Р, Л.
Это естественный путь овладения человеком звуками речи – от простого к сложному. На этом пути ребенок самостоятельно подлаживает свое произношение к речи окружающих, постепенно преодолевает его несовершенство.
У некоторых детей сложные звуки могут появиться и раньше. Но это скорее исключение, чем правило.
Итак, 5-летний возраст является своеобразной границей. Если ребенок переходит этот рубеж с большим багажом несформиро-ванных звуков, то это уже серьезный повод для беспокойства.

Теорией и практикой давно доказано, что после пяти лет надежда на самостоятельное исправление речи очень слаба, а после семи лет исчезает совсем.

Кто виноват?

Почему же, многие дети, достигнув пятилетнего возраста, продолжают говорить неправильно? Каковы причины? Назовём самые распространённые.
Первое: это дефектное строение речевого аппарата (неправильный прикус, короткая уздечка языка). Понятно, что сами по себе анатомические дефекты с возрастом не исчезнут.
Второе: рассогласованная, нечёткая работа органов речи. Это часто встречается у недоношенных детей, при родовой патологии, резус-конфликте, кислородной недостаточности плода во время беременности.
Есть и причины внешнего характера. Это, например, подражание кому-либо. Особенно активно оно в 3-4 года.
И, наконец, одна из серьезнейших причин - отсутствие систематической, постоянной, и методически правильной работы по воспитанию звукопроизношения в детских садах.

Что делать?

В детских садах стран бывшего Советского Союза такая система работы существовала. Но даже она не могла помочь всем нуждающимся.
Надо сказать, что причина этого в том, что будущие воспитатели получали в учебных заведениях весьма условное и куцее представление о дошкольной логопедии (диссертационная работа автора, защищенная в 1996 году в Министерстве образования России, предлагала путь решения этой проблемы – Прим.редактора ).

В результате число детей с дефектами произношения к пяти-шести годам достигало 20-30%. И вот тут включалось мощная, прекрасно отлаженная система государственной логопедической помощи дошкольникам. В первую очередь это были специальные детские сады, где в течении года с ребёнком ежедневно занимался логопед. И это давало отличные результаты.

Вы спросите, к чему такой подробный экскурс в прошлое? А к тому, чтобы родители теперь сами могли оценить возможности логопедической службы в Германии. Здесь она оказывается только в специализированных праксисах и, как правило, только один раз в неделю.
А теперь на минутку представьте себе такую картину. Ребёнку пора учиться ходить. Для этого его на один час в неделю распелёнывают, всё остальное время он неподвижно лежит в кроватке. Как быстро он научится ходить? Насколько координированной и уверенной будет его ходьба?
Это и объясняет низкую эффективность логопедических занятий в немецком праксисе. Почему же здесь нет постоянных логопедов при детских садах?
Ответ на поверхности: слишком дорогое удовольствие для государства.
И еще одно: активной, непосредственной и тщательной работы над звукопроизношением в немецком логопедическом праксисе вы не встретите (имеется в виду занятие перед зеркалом, изучение ребенком малейших нюансов в работе речевых органов, буквально ювелирная шлифовка каждого звука).
В лучшем случае вашего ребенка будут учить строить предложения, знакомить с новыми словами.
Однако не спешите отказываться от помощи немецкого логопеда. Напротив, ее нужно активно принимать, так как тут ребенок слышит правильный немецкий язык в чистом виде.
Ну а как же быть со звукопроизношением?
Категоричный ответ: не ждать пассивно до достижения ребенком 5 лет. В этой области чудес не бывает, а значит нужно самим засучить рукава. Понадобится всего 10-15 минут в день, и уже через 2-3 месяца появятся ощутимые результаты.
Конечно в рамках одной статьи нельзя дать подробные рекомендации да ещё и по каждому отдельному случаю. Но всё же постараемся дать общий план действий.

Логопедия в семье.

1. Если вашему ребёнку уже 3 - 3,5 года, можно попытаться самим оценить степень «чистоты» его речи. Играя, попросите малыша повторить за вами простенькие слова, в которых содержатся сложные звуки ( шапка, жук, чай, щётка, самолёт, зайка, кольцо, лампа, рыба). Ребёнок может пропускать такой звук – «ампа», «ыба», заменять на другой - «сапка», «лыба» или искажать.
Чтобы определить, насколько это серьёзно, соотнесите состояние речи с возрастом:

В 3 года такое произношение является нормой. Но должно насторожить обильное слюнотечение, речь «в нос».
В 4 года обилие (более пяти) дефектных звуков – сигнал о возможном неблагополучии.
В 5-6 лет это серьёзный повод для беспокойства.

2. Если ваш малыш достаточно усидчив и любознателен, то уже в 3,5 года вы можете сами проводить с ним несложные занятия. Они будут не столько логопедическими, сколько стимулирующими. Ещё есть время для самостоятельного преодоления ребёнком недостатков своей речи, без вмешательства специалиста. Нужно только помочь, подтолкнуть. Но делать это надо правильно.
Предложите ребёнку поиграть с язычком: «уложить спать» - распластать язык на нижней губе, «почистить зубки» - водить кончиком языка по верхним и нижним зубам, сделать язычком трубочку, поцокать, высунуть вперёд узкий язык – «жало» и т. д. Более полный перечень таких упражнений можно найти в популярной литературе по логопедии.
Надо сказать, что дети с большим удовольствием проделывают всё это. Один папа рассказывал мне, как его пятилетней дочке настолько понравилось цокать, что она стала учить этому пятимесячного братика.
Выполнение таких упражнений помогает ребёнку подготовиться к усвоению трудных звуков Но в большинстве случаев одних только упражнений недостаточно, особенно для пяти- шестилетних детей. Эти упражнения могут лишь создать базу для последующей работы с профессионалом. Логопед должен обучить ребёнка необходимому для определённого звука положению органов речи (А этого уже в популярной литературе для родителей не найти).
Отечественные специалисты и настоящие профессионалы проводят такие занятия обязательно в присутствии родителей, делая пояснения. Это помогает продолжить работу с ребенком в семье и значительно ускорить результаты.
Ну а после того, как ребёнок твёрдо усвоит артикуляцию звука, нужно набраться терпения, чтобы приучить ребенка использовать новый звук в своей речи. И здесь тоже без логопедической помощи не обойтись.

Однако не надо думать, что такая работа будет отнимать у родителей массу времени. Выкроить для занятий 15 минут в день может каждый.
Наградой за родительский труд и терпение будет чистая четкая речь ребенка как на русском, так и на немецком языке.

И напоследок о некоторых распространенных заблуждениях.

Заблуждение 1: несмотря на дефектное произношение в русской речи, немецкие звуки ребенок будет произносить правильно.
Абсолютно неверно, так как в обоих этих языках
большинство звуков строятся по одним и тем же
правилам.
Заблуждение 2: для получения правильного звука достаточно лишь упражнений для языка.
Это хорошая помощь, но если ребенку уже есть
5 лет, и звуков нарушено много, то
артикуляционная гимнастика сама по себе
проблему не решит.
Заблуждение 3: если ребенку не удается звук, нужно почаще заставлять произносить его слова с этим звуком.
В большинстве случаев такой прием лишь
закрепляет неправильное произношение.
Заблуждение 4: все само пройдет.
Ну, а на это вы теперь и сами сможете ответить.